Cuaderno DIVERTI NÚMEROS 2º Primaria

Cuaderno de Trabajo DIVERTI NÚMEROS 100% práctico para 2º primaria con relación al número natural puede ser abordado desde los primeros años de la escolaridad, a través de diversas situaciones mediadas por el juego, que involucren las utilidades y usos del número, la cardinalidad, la ordinalidad, la comunicación de cantidades, entre otros, con el fin de replantear las prácticas escolares para que el niño desarrolle un aprendizaje significativo.

La manera de abordar la construcción del número natural con el fin de desarrollar procesos de conceptualización en los estudiantes que les permitan construir un pensamiento ágil, flexible, con sentido y significado para su vida cotidiana. Materiales de NÚMEROS del 1 al 10

Además, hay que tener en cuenta que el aprendizaje de los niños en la escuela no se da de forma espontánea. En ocasiones se desconocen las experiencias previas de los estudiantes a la escolaridad, dejando de lado el considerar a los pequeños como actores sociales y culturales, quienes deben aprender a hacer, a vivir juntos, a ser y a conocer, refiriéndose en este aspecto a las orientaciones curriculares que contemplan como principios de la Educación Preescolar, la integralidad, la participación y la lúdica.

Acerca de los conocimientos básicos, se plantean los sistemas numéricos para desarrollar pensamiento numérico; sistemas algebraicos para desarrollar pensamiento variacional; sistema geométrico para desarrollar pensamiento espacial; sistemas de medida para desarrollar pensamiento métrico; y sistema de datos para desarrollar pensamiento aleatorio, los cuales resaltan la importancia de involucrar al niño desde los primeros años en diversas experiencias significativas que posibiliten el desarrollo del pensamiento matemático con ejercicios de Diverti Números.

Los números son una herramienta conceptual, elaborada por el hombre para dar satisfacción a necesidades sociales y solucionar problemas complejos de comunicación, administración de recursos, etc. Por esta razón, el niño desde temprana edad recibe muchos conocimientos numéricos de su medio social, y poco a poco va asimilando y ensayando la utilización correcta de lo que ha recibido, a la vez que en el proceso también construye sus propias matemáticas. Diverti números

Este aspecto, frecuentemente es olvidado en las aulas de clase, en donde se tiene la visión de un sujeto vacío, que debe ser llenado de conocimientos, los cuales deben aprender casi que de memoria para dar cuenta de su saber. Al integrar la educación numérica como una parte de la educación inicial, los educadores pierden la perspectiva del sentido que tienen los números para el hombre y se enfocan en la transmisión de los aspectos operativos de los mismos, principalmente los cálculos numéricos.

• Aprendiendo a SUMAR Y RESTAR 2 “Cuaderno de Trabajo”
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De otra parte, la teoría de Piaget enmarcada en la psicología cognitiva resalta que para lograr el desarrollo del pensamiento infantil se requiere desplegar el pensamiento lógico matemático para que el niño pueda construir estructuras mentales.

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identifica el juego como una de las seis actividades del entorno cultural que impulsan el desarrollo de ideas matemáticas. Las otras cinco son contar, medir, localizar, diseñar y explicar. Según este autor, el juego promueve habilidades de comunicación, plantea desafíos, genera situaciones de incertidumbre y desarrolla el razonamiento matemático. Al mismo tiempo, obliga a definir reglas, ritmos y armonías, y permite crear un orden. Pero más que jugar por jugar, se deben posibilitar actividades lúdicas que invitan a los niños a interactuar con las diferentes formas del concepto de número natural (cardinal, ordinal, etiqueta, etc.). Diverti números

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Comprender quiénes son los niños y las niñas que ingresan al nivel de educación preescolar, y al hacerlo le dan sentido y lo hacen posible, remite necesariamente a la comprensión de sus dimensiones de desarrollo, desde su propia individualidad en donde se manifiestan las condiciones del medio social y cultural al cual pertenecen. El pensamiento numérico se obtiene gradualmente y va evolucionando en la medida en que los alumnos tienen la oportunidad de pensar en los números y usarlos en contextos significativos, y se manifiesta de diversas maneras de acuerdo con el desarrollo del pensamiento matemático.