• Aprendiendo a SUMAR Y RESTAR 2 “Cuaderno de Trabajo”
• Aprendiendo a SUMAR Y RESTAR “Cuaderno de Trabajo”
• Cuaderno de Apoyo MATEMÁTICAS 1er. Grado
• Cuaderno de Apoyo MATEMÁTICAS 2do. Grado
• Cuaderno de Apoyo MATEMÁTICAS 3er. Grado

Los educadores brindarán a los niños de 4 años muchas oportunidades para aprender sobre los diferentes usos de las computadoras. Por ello, es muy conveniente tanto para profesores como para alumnos desarrollar actividades relacionadas con estos usos.

También se proporcionará software para potenciar el uso de contenidos relacionados con las áreas curriculares, para apoyar procesos como la construcción del lenguaje escrito, el manejo de variables espaciales y el trabajo a través de intermediarios que impiden actividades directamente en el plan. , entre otras cosas. Por otro lado, se espera que la forma en que se organizan las actividades fomente el trabajo conjunto para mejorar el intercambio y la cooperación entre colegas.

Enseñanza de Matemáticas (Números, Distancias, Medidas)
Usar la secuencia verbal de números en diferentes situaciones de conteo para resolver problemas cotidianos. Intente agrupar un grupo con el mismo número que otro grupo, compare los grupos, prediga el resultado de la transformación (sumar, restar, avanzar, tirar). Reconocer números al lado de un número (hasta aproximadamente 20).

Leer y escribir números en situaciones socialmente significativas. Utilizar números, tanto oralmente como por escrito, desde su lado ordinal.

Usa una serie de números. Utilice las posiciones relacionadas con usted: arriba, abajo, allí, lejos, etc. Y empieza a buscar otros puntos de referencia relacionados con los puntos fuera del cuerpo: arriba, abajo, atrás, cerca, medio, etc.

Tratar situaciones en las que sea necesario explicar o transmitir la posición y el movimiento de objetos o personas mediante referencias. Comenzar a pensar en representaciones gráficas de los diferentes espacios, dimensiones, posiciones y distancias dentro y entre objetos, y comenzar a representar gráficamente las distancias y caminos esperados en el acto de crearlos.

Familiarícese con los nombres de algunas figuras mecánicas, teniendo en cuenta algunas características geométricas (aristas rectas y curvas, el número de aristas), o cuerpos geométricos mecánicos teniendo en cuenta algunas características geométricas: la cara de la figura, la forma de la cara , etc. Aborda una serie de situaciones cotidianas donde las medidas en unidades únicas y algunas unidades comunes se superponen.

Se deben presentar situaciones -dentro de juegos, rutinas o secuencias de actividades de contenido educativo- que planteen problemas (sobre un reto, algo por explorar). , investigación) los estudiantes pueden intentar resolverlo en colaboración. Otros encuentran una solución, intentan demostrar que lo que han hecho es correcto, comparan su respuesta o proceso con las respuestas de sus compañeros, etc.

Es necesario, en el proceso de las matemáticas, que los niños se encuentren gradualmente con situaciones en las que los números cumplen diferentes funciones: como fuente para comparar cantidades (por ejemplo, determinar si la cantidad de sustancia es suficiente para un grupo de estudiantes); como una “memoria cuántica” (por ejemplo, si las tapas de los contenedores están lejos de los contenedores y se pueden buscar en uno o en un número limitado de viajes); como “memoria de ubicación” (por ejemplo, para ubicar al solicitante en la cola); “Como fuente de predicción” (por ejemplo, en un juego, puede ser necesario averiguar el resultado: “Si tienes tres fichas en el bolsillo primero y dos esta vez, ¿Cuántos puntos anotaste?”).

Se pide a los niños que trabajen con diferentes sugerencias para poner en práctica cada uno de los diferentes sentidos digitales.

Al mismo tiempo, los estudiantes deben tener oportunidades regulares para lidiar con situaciones en las que los números escritos afectan su funcionamiento social, así como actividades que requieran comparar, escribir o leer números.

También debe incluir situaciones que requieran interpretación y producción de información espacial relacionada con la posición y el desplazamiento (ya sea verbal o gráficamente) que permita la exploración de las características geométricas de formas y objetos. Otras situaciones que requieren medición incluyen la medición.

Créditos y agradecimiento al autor: Peques Aprende Jugando